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Das Inverted Classroom Model (Paperback)
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Item specifics
- Condition
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- Book Title
- Das Inverted Classroom Model
- EAN
- 9783486716528
- Contributor
- Jürgen Handke (Edited by)
- Title
- Das Inverted Classroom Model
- Subtitle
- Begleitband Zur Ersten Deutschen ICM-Konferenz
- ISBN-10
- 3486716522
- ISBN
- 9783486716528
- Genre
- Society & Culture
- Edition
- 1st
- Release Date
- 08/17/2012
- Release Year
- 2012
- Topic
- Children's Learning & Education
About this product
Product Identifiers
Publisher
DE Gruyter Gmbh, Walter
ISBN-10
3486716522
ISBN-13
9783486716528
eBay Product ID (ePID)
205749298
Product Key Features
Number of Pages
181 Pages
Language
German
Publication Name
Inverted Classroom Model : Begleitband Zur Ersten Deutschen Icm-Konferenz
Subject
General, Curricula, Electrical
Publication Year
2012
Type
Textbook
Subject Area
Technology & Engineering, Education
Format
Hardcover
Dimensions
Item Height
0.2 in
Item Weight
13.1 Oz
Item Length
9.4 in
Item Width
6.7 in
Additional Product Features
Intended Audience
Scholarly & Professional
TitleLeading
Das
Reviews
"[...] eine Gute Grundlage für die eigenständige Auseinandersetzung mit dieser mediendidaktischen Idee [...]." Thomas Lerche in: Zeitschrift für Romanische, Sprachen und ihre Didaktik 8, S. 145-151, 2/2014
Grade From
College Graduate Student
Grade To
College Graduate Student
Synopsis
Der Inverted Classroom ist eine seit vielen Jahren bekannte Lehr- und Lernmethode, die in jüngster Zeit durch die Möglichkeiten der Nutzung digitaler Lehr- und Lernmaterialien enormen Auftrieb erfahren hat. Das Grundprinzip dieses didaktischen Modells ist recht einfach. Es kehrt die zentralen Aktivitäten des Lehrens und Lernens um: Die Inhaltsvermittlung und -erschließung erfolgt nicht wie traditionell im Rahmen einer gemeinsamen Präsenzphase sondern orts- und zeitungebunden über das Internet. Die nachgeschaltete Präsenzphase dient zur Vertiefung, Übung oder Diskussion des Gelernten. Im Rahmen der ersten deutschen Fachtagung zum Inverted Classroom Model (ICM) behandelten die anwesenden deutschen und internationalen Experten nicht nur die wesentlichen Komponenten dieser immer mehr an Popularität gewinnenden Lehr-/Lernmethode, sondern sie zeigten Wege auf, wie neben kapazitären Effekten die Qualität der Lehre auf schulischer und universitärer Ebene nachhaltig verbessert werden kann. Das schließt zahlreiche flankierende Maßnahmen zum Gelingen der Internet-basierten Phase der Inhaltsvermittlung und -erschließung sowie neue Methoden zur Durchführung der Präsenzphase mit ein. Die Autoren dieses Tagungsbandes sind zum großen Teil erfahrene Anwender des ICM, aber auch Lehrkräfte, die sich erst seit Kurzem dem IC verschrieben haben., Der Inverted Classroom ist eine seit vielen Jahren bekannte Lehr- und Lernmethode, die in jüngster Zeit durch die Möglichkeiten der Nutzung digitaler Lehr- und Lernmaterialien enormen Auftrieb erfahren hat. Das Grundprinzip dieses didaktischen Modells ist recht einfach. Es kehrt die zentralen Aktivitäten des Lehrens und Lernens um: Die Inhaltsvermittlung und -erschlie ung erfolgt nicht wie traditionell im Rahmen einer gemeinsamen Präsenzphase sondern orts- und zeitungebunden über das Internet. Die nachgeschaltete Präsenzphase dient zur Vertiefung, Übung oder Diskussion des Gelernten. Im Rahmen der ersten deutschen Fachtagung zum Inverted Classroom Model (ICM) behandelten die anwesenden deutschen und internationalen Experten nicht nur die wesentlichen Komponenten dieser immer mehr an Popularität gewinnenden Lehr-/Lernmethode, sondern sie zeigten Wege auf, wie neben kapazitären Effekten die Qualität der Lehre auf schulischer und universitärer Ebene nachhaltig verbessert werden kann. Das schlie t zahlreiche flankierende Ma nahmen zum Gelingen der Internet-basierten Phase der Inhaltsvermittlung und -erschlie ung sowie neue Methoden zur Durchführung der Präsenzphase mit ein. Die Autoren dieses Tagungsbandes sind zum gro en Teil erfahrene Anwender des ICM, aber auch Lehrkräfte, die sich erst seit Kurzem dem IC verschrieben haben., Der Inverted Classroom ist eine seit vielen Jahren bekannte Lehr- und Lernmethode, die in j ngster Zeit durch die M glichkeiten der Nutzung digitaler Lehr- und Lernmaterialien enormen Auftrieb erfahren hat. Das Grundprinzip dieses didaktischen Modells ist recht einfach. Es kehrt die zentralen Aktivit ten des Lehrens und Lernens um: Die Inhaltsvermittlung und -erschlie ung erfolgt nicht wie traditionell im Rahmen einer gemeinsamen Pr senzphase sondern orts- und zeitungebunden ber das Internet. Die nachgeschaltete Pr senzphase dient zur Vertiefung, bung oder Diskussion des Gelernten. Im Rahmen der ersten deutschen Fachtagung zum Inverted Classroom Model (ICM) behandelten die anwesenden deutschen und internationalen Experten nicht nur die wesentlichen Komponenten dieser immer mehr an Popularit t gewinnenden Lehr-/Lernmethode, sondern sie zeigten Wege auf, wie neben kapazit ren Effekten die Qualit t der Lehre auf schulischer und universit rer Ebene nachhaltig verbessert werden kann. Das schlie t zahlreiche flankierende Ma nahmen zum Gelingen der Internet-basierten Phase der Inhaltsvermittlung und -erschlie ung sowie neue Methoden zur Durchf hrung der Pr senzphase mit ein. Die Autoren dieses Tagungsbandes sind zum gro en Teil erfahrene Anwender des ICM, aber auch Lehrkr fte, die sich erst seit Kurzem dem IC verschrieben haben.
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